□顧媛媛
藝術教育作為素質教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、審美情趣和人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。面對高校藝術教育高質量發(fā)展需求，“五育融合”的育人理念為高校藝術教育改革與創(chuàng)新提供了新的實踐方向?！拔逵诤稀睆娬{德、智、體、美、勞各方面協(xié)調發(fā)展。基于“五育融合”理念，高校需從課程設置、教學方法、校園文化等方面入手，促進藝術教育高質量發(fā)展。
堅持德育為先 落實立德樹人思想
立德樹人是學校教育的根本任務。高校藝術教育的目標不僅在于傳授藝術創(chuàng)作知識與技能，更在于培養(yǎng)學生道德品質，使其在未來學習和生活中能夠自覺遵循社會道德規(guī)范。對此，高校需將德育元素融入藝術專業(yè)教育教學的課程大綱設計中，實現(xiàn)藝術教育與德育融合。在藝術教育教學中，教師可以融入藝術家案例，評析藝術家道德決策。許多藝術家在創(chuàng)作過程中面臨道德抉擇，如是否向社會傳達某種價值觀、是否堅持自己的藝術理念而不隨波逐流等。教師可以選擇具有代表性的藝術家，如齊白石、巴勃羅·畢加索等，探討他們在特定歷史背景下的道德選擇及其對社會的影響。例如，畢加索在創(chuàng)作《格爾尼卡》時選擇的主題，體現(xiàn)了較強的社會責任感與人道主義思想。教師可以引導學生討論畢加索的創(chuàng)作決策對藝術家職業(yè)生涯及其作品的影響，啟發(fā)學生進行思考與討論，培養(yǎng)學生道德意識和批判性思維。此外，在現(xiàn)代社會，藝術與社會事件密切相關，時事熱點常常成為藝術創(chuàng)作的重要源泉。教師可以通過分析當下藝術領域的重大事件，幫助學生認清藝術與社會之間的聯(lián)系，引導學生分析事件背后的道德議題，如社會公正、公平等；設置主題創(chuàng)作活動，鼓勵學生圍繞道德、倫理等主題進行創(chuàng)作，使他們在藝術表達中深化對道德問題的理解。
推進智育轉型 注重創(chuàng)新意識培育
智育不僅包括智力開發(fā)，還涉及學生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多方面能力的培養(yǎng)，從而使學生能夠適應時代變遷。對此，高校應導入現(xiàn)代藝術內容，與時俱進更新藝術教育課程體系。高校需要全面理解與吸納現(xiàn)代藝術的多樣性、前衛(wèi)性，在藝術課程體系中引入當代藝術家的作品和思想，如街頭藝術、數字藝術及裝置藝術等，鼓勵學生在學習過程中進行探索與實踐。教師需要通過分析現(xiàn)代藝術的創(chuàng)作背景和社會影響，引導學生深入理解藝術與社會、文化之間的關系，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。此外，高校藝術教育應關注全球藝術文化的交流與互動，鼓勵學生了解不同國家和地區(qū)的藝術傳統(tǒng)與現(xiàn)代發(fā)展，開闊學生藝術視野，促使學生理解藝術的多樣性與包容性。在課堂教學中，教師可以引入虛擬現(xiàn)實技術，創(chuàng)設沉浸式的學習環(huán)境，讓學生在數字空間中進行創(chuàng)作，深刻感受藝術與科技結合的魅力。
突出體育素養(yǎng) 促進學生健康成長
藝術教育與體育相結合，有助于強化學生學習體驗，推動學生身體素質與藝術修養(yǎng)雙重提升。高?？梢越Y合藝術與體育元素，將藝術理念融入體育活動，設計跨學科課程。例如，在舞蹈課程的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，將肢體語言用繪畫速寫的方式草擬設計，進而結合舞蹈表現(xiàn)形式去打磨呈現(xiàn)，增強學生身體素質與藝術表現(xiàn)力。教師還可以將傳統(tǒng)體育課程與藝術課程進行模塊化設計，在體育課中加入音樂元素，進行節(jié)奏感訓練，同時在藝術課上融入簡單身體運動，讓學生通過不同方式感受身體運動的樂趣。在校園活動方面，高校可在校園文化節(jié)等節(jié)日期間，組織各類藝術與體育相融合的文化活動，如舞蹈大賽、戲劇表演、體育競技表演等，鼓勵學生展示自身才能。此外，高?？梢怨膭顚W生參與社團的藝術與體育活動，如組織街舞比賽、音樂會等，讓學生在更廣闊的舞臺上鍛煉身體素質，實現(xiàn)藝術欣賞能力和社會交往能力的提升。通過藝術教育與體育的結合，不僅有助于開拓學生藝術視野、增強學生藝術素養(yǎng)，同時有助于鍛煉學生身體素質，并為學生提供更多緩解焦慮和壓力的渠道，使他們在鍛煉和創(chuàng)作中找到心理平衡，提高心理素質。
強化以美育人 提升學生審美水平
美育是學校教育的重要組成部分，它不僅影響學生藝術素養(yǎng)，也對其人格發(fā)展、創(chuàng)新能力和社會適應能力具有深遠影響。部分高校在藝術教育中往往偏重于技術訓練，忽視審美教育的系統(tǒng)性。針對該情況，高校需進一步強化美育工作，培養(yǎng)學生審美意識、審美能力和審美情感。在藝術教育教學過程中，教師可以引入名家作品，帶領學生認識美和體驗美。通過欣賞與分析經典藝術作品，學生不僅能夠了解不同歷史時期、不同文化背景下的美術作品，還能在潛移默化中接受美的熏陶。例如，教師可以帶領學生到戶外去體驗印象派畫家莫奈作品中光影變化、色彩搭配以及情感表達，從而幫助學生更好地感受美。美育的實施不能局限于傳統(tǒng)藝術課程的教授，還應積極探索跨學科課程內容，將美術與歷史、文學、科學等學科相結合，讓學生在學習過程中體會到藝術與其他學科之間的聯(lián)系，幫助學生形成系統(tǒng)的審美觀念，提升學生審美敏感性。此外，藝術創(chuàng)作是學生體驗美、理解美的重要途徑。在藝術教育中，教師應鼓勵學生積極參與各種藝術創(chuàng)作活動，如繪畫、音樂創(chuàng)作、戲劇表演等，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。例如，通過參與展覽和表演，學生不僅能夠展示藝術成果，還可以與他人分享創(chuàng)作理念和情感體驗，這種交流與互動促進了審美意識的提升。高校也可以定期舉辦藝術節(jié)或作品展覽，為學生提供展示創(chuàng)意的舞臺，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。在這樣的審美文化環(huán)境中，學生不僅可以學會如何欣賞他人的作品，也在不斷創(chuàng)作與反思中，培養(yǎng)獨立的審美視角和藝術感知能力。
鼓勵勞動教育 引導學生知行合一
勞動教育是指通過有目的、有計劃的勞動實踐活動，培養(yǎng)學生勞動觀念、勞動技能和社會責任感。它不僅關注技能提升，也關注學生品德和人格發(fā)展。通過勞動，學生可以體驗到團隊合作的重要性，鍛煉解決實際問題的能力。勞動教育與藝術教育在本質上都強調實踐和創(chuàng)造。勞動教育通過各種實踐活動使學生掌握實際技能，而藝術教育通過創(chuàng)作和表現(xiàn)激發(fā)學生創(chuàng)造力。在實際教育過程中，高校教師應在課程設計中尋找勞動教育與藝術教育的交集，將勞動過程中的實用技能與藝術創(chuàng)作結合起來，設計出既具有實踐性又具藝術性的課程，包括手工藝制作、舞臺設計、社區(qū)服務等，鼓勵學生在實踐中運用藝術視覺，培養(yǎng)學生動手能力。高校可以組織跨學科項目，讓學生在解決實際問題的過程中，運用藝術知識和勞動技能。例如，設計一個社區(qū)美化項目，學生需要通過勞動改造社區(qū)環(huán)境，同時運用藝術創(chuàng)意，設計美觀的公共藝術設施，如墻面畫、雕塑等。這樣的項目不僅能夠提高學生動手能力，還能增強他們的團隊協(xié)作能力和社會責任感。
“五育融合”教育理念下，高校藝術教育需實現(xiàn)多元化、實踐化與系統(tǒng)化發(fā)展，通過多元化的課程設置和豐富的實踐活動，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、社會責任感的人才。未來，高校應繼續(xù)探索與實踐“五育融合”下的藝術教育模式，積極適應時代變化和社會需求的影響，努力提升藝術教育在全面素質教育中的地位。
（作者系江蘇第二師范學院副教授）